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DARCY LANGE:
"WORK STUDIES IN SCHOOLS, 1976–1977"
10.12.2010 - 08.01.2011
HEAD - Genève
LiveInYourHead
Institut curatorial de la Head – Genève
Rue du Beulet 4
1203 Genève
T: +41 22 388 51 00 F: +41 22 388 51 59
info.head@hesge.ch
http://head.hesge.ch
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EXPOSITION
FERTILIZER N°1 : Darcy Lange "Work Studies in Schools, 1976–1977"
Vernissage: 09.12.2010 à 18h
Une proposition des étudiant-e-s du work.master dans le cadre de deux ateliers menés par Pierre Leguillon et Yann Chateigné, avec Mercedes Vicente, curatrice, Govett-Brewster Art Gallery, New Plymouth
Mené dans le cadre du work.master par Yann Chateigné, le séminaire théorique Histoires invi-sibles observe une série de projets d’artistes fondés sur les notions de production et de redis- tribution des savoirs spécifiques par le biais d’exploration de certaines "zones d’ombre" de l’histoire récente, en questionnant la notion d’inconnu.
En association avec les participant-e-s du séminaire, LIVEINYOURHEAD propose le premier épisode de "Compost" avec une exposition des "Work Studies in Schools" de DARCY LANGE réalisée par les étudiant-e-s avec la collaboration de Mercedes Vicente, curatrice à la Govett-Brewster Art Gallery, New Plymouth, en Nouvelle-Zélande.
En 1971, l’artiste DARCY LANGE, cherchant un moyen d’engager son travail de manière plus efficiente et significative dans une appréhension sociale et politique de la vie quotidienne, décide d’abandonner son ancienne pratique de sculpteur formé au Royal College of Art de Londres au profit de la photographie et de la vidéo.
Filmées dans trois écoles à Birmingham en 1976 et plus systématiquement dans quatre écoles d’Oxfordshire l’année suivante, les WORK STUDIES IN SCHOOLS se concentrent sur la pratique de l’enseignement et sur la notion de classe, au sens de groupe d’élève, mais aussi d’appartenance à une catégorie spécifique de la population.
Considérant que l’art de son temps se détourne d’une dimension sociale nécessaire, Lange donne à cette étude de type ethnographique une dimension active toute singulière. En montrant ces vidéos aux enseignant-e-s mais aussi aux élèves filmés, en les faisant réagir et en filmant à nouveau leurs réactions face aux documents, il entend donner une voix aux individus participant à ce projet, devenant acteurs-trices et partie intégrante de l’oeuvre. Une strate de réflexion supplémentaire est ensuite ajoutée par l’artiste par une discussion filmée autour du projet en présence du critique d’art Guy Brett, du professeur Ron Jones et de différents enseignant-e-s et élèves des écoles concernées.
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